000			02979cam a2200421 4500
008			200309s2007 ch a f b 000 0 chi d
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040			_aH2K _beng _erda _cH2K _dHKP _dCVU _dHKGCC
041	1		_achi _heng
066			_c$1
090		3	_aLB775 _b.R4312 2007
100	1		_aRead, Herbert.
240	1	0	_aEducation through art. _lChinese
245	1	0	_6880-01/$1 _a透過藝術的教育 = _bEducation through art / _c赫伯特・里德(Herbert Read)著 ; 呂廷和譯.
250			_6880-02/$1 _a初版.
264		1	_6880-03/$1 _a台北市 : _b藝術家出版社, _c2007.
300			_a333 pages : _billustrations ; _c21 cm
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
490	1		_6880-04/$1 _a兒童美育 ; _v10
500			_aTranslation of: Education through art.
504			_aIncludes bibliographical references.
520			_a我只想促使大眾認清一件事實──藝術是苦痛以外的唯一導師。──蕭伯納. 世界著名的美學家赫伯特‧里德的名著《透過藝術的教育》是一本非常有價值的重要著作，值得國內美術教育界參考。在21世紀，教育改革的呼聲不斷，人文藝術教育更顯重要。里德在本書中提出的「藝術應為教育的基礎」觀念，主張教育過程與藝術創造過程融合一致的構想，舉出美育的教學方法，如何達成民主社會的教育目標，兒童藝術表現能力與審美心理的發展描述等等，都有深入探尋。因而使此書具有全方位的透視性遠見、豐富的知識性、濃厚的趣味性與可讀性。從兒童美術教育的觀點而論，《透過藝術的教育》一書中，最精采而值得深入研讀的是第五章兒童的藝術。從兒童的自由表現、兒童畫發展階段，談到表現的目的。提出了美術教育，就是涵括造形教育和視覺教育，觸覺（造形教育）、聽覺（音樂教育）與觀察力（視覺教育）的培養，對兒童能力發展非常重要。書中也論述兒童藝術、原始藝術與未開化民族之間的關連性與教育問題的探討。兒童畫發展階段的分析，使我們對兒童的心靈與繪畫，有了清楚的認識，對教師從事藝術教學指引出正確的途徑。 -- from back cover
650		0	_aArt _xStudy and teaching
650		0	_aArt _xPsychology
650		0	_aEducation _xPhilosophy
700	1		_6880-05/$1 _a呂廷和, _etranslator.
830		0	_6880-06/$1 _a兒童美育叢書 ; _v10.
880	1	0	_6245-01 _aTou guo yi shu de jiao yu = _bEducation through art / _cHebote Lide (Herbert Read) zhu ; Lü Tinghe yi.
880			_6250-02 _aChu ban.
880		1	_6264-03 _aTaibei Shi : _bYi shu jia chu ban she, _c2007.
880	1		_6490-04 _aEr tong mei yu; _v10
880	1		_6700-05 _aLu, Tinghe, _etranslator.
880	1		_6830-06 _aEr tong mei yu cong shu ; _v10.
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